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目的
- 看護師の臨床実践能力を評価し、動機付けと教育的サポートの基準にする
- 看護師の仕事のモチベーションを上げ、満足度を高める
- 看護師個々のキャリア開発に役立てる
- 自ら目標を掲げ、達成に向けた行動がとれる自立した看護師の育成を目指す
- 人事考課の一要素とする
クリニカルラダー対象者
- 正職員（看護師・准看護師）は全員、クリニカルラダーによる評価を受ける
- 短時間雇用職員（パート、アルバイト）は、個々の状況を優先し、本人が希望すればラダーに参加することができる
- クリニカルラダー対象外の職員（看護助手、クラーク）は亀有病院の職務とそれぞれの役割を果たすために必要な教育機会を設け、個人目標も踏まえて教育する
クリニカルラダー構造
- 全4段階とする
- 各レベル到達基準は以下の通りとする
| レベルⅠ（新人） | 正確な知識や技術を持ち、助言・指導を受けながら患者に安全で基本的な看護サービスを提供できる |
|---|---|
| レベルⅡ（一人前） | 看護実践において、自主的な判断で適切な看護サービスが提供できると共に、必要時助言を求めることができる |
| レベルⅢ（中堅） | 看護実践において、リーダーシップを発揮し、必要時助言・指導ができる |
| レベルⅣ（達人） | 看護実践において役割モデルとなり、専門性を発揮できる |
※注1 准看護師は法律上の規定から、最高レベルをレベルⅡとする
※注2 将来的には、資格によるラダーを分けて支援していく
前半期
目標
- 根拠に基づいた看護行為、看護技術が安全に提供できる
- 丁寧で安心感のある身なり、言葉遣い、態度で接し、信頼関係を築くことができる
- 亀有病院の職員として、自己の役割を踏まえ、自ら考え行動することができる
| 到達基準 | 4月 | 5月 | 6月 | 7月 | 8月 | 9月 | 中間評価(10月) | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| レ ベ ル Ⅰ |
正確な知識や技術を持ち、助言指導を受けながら患者に安全で基本的な看護サービスを提供できる |
今年度の教育についてオリエンテーション |
看護過程の展開（レベル分け） |
フィジカルアセスメント（呼吸器編） |
急変時の看護Ⅰ |
フィジカルアセスメント（循環器編） |
ＰＯＮＲ評価 |
|
「私の看護観」レポート提出 |
||||||||
| レ ベ ル Ⅱ |
看護実践において、自主的な判断で適切な看護サービスが提供できると共に、必要時助言を求めることができる |
今年度の教育についてオリエンテーション |
看護過程の展開（レベル分け） |
メンバーシップ（コンピテンシー） |
事例検討及び伝達講習について説明 |
急変時の看護Ⅱ |
看護実践評価 |
|
「私の看護観」レポート提出 |
事例検討・伝達講習進行のチェック |
|||||||
| レ ベ ル Ⅲ |
看護実践において、リーダーシップを発揮し、必要時、助言指導ができる |
今年度の教育についてオリエンテーション |
看護過程の展開（レベル分け） |
リーダーシップⅠ（固定チームナーシング） |
看護研究について |
アサーティブコミュニケーション |
リーダー評価 |
|
「私の看護観」レポート提出 |
||||||||
| レ ベ ル Ⅳ |
看護実践において役割モデルとなり、専門性を発揮できる |
今年度の教育についてオリエンテーション |
看護過程の展開（レベル分け） |
問題解決の事例展開について |
問題解決事例の進行チェック |
|||
「私の看護観」レポート提出 |
||||||||
| 看 護 助 手 |
看護チームの一員として組織目標に向けて協働できる |
今年度看護部教育についてオリエンテーション |
看護補助者の役割と業務内容 |
環境整備 |
患者の移送 |
食事介助 |
日常生活援助の技術評価 |
|
| ク ラ | ク |
看護チームの一員として組織目標に向けて協働できる |
今年度看護部教育についてオリエンテーション |
クラークの役割と業務内容 |
接遇について |
接遇について |
年間目標の達成度評価 |
||
看護部のイベント |
看護フェスティバル |
病院見学会 |
後半期
目標
- 丁寧で安心感のある身なり、言葉遣い、態度で接することができる
- 亀有病院の職員として、自己の役割を考え行動することができる
| 到達基準 | 10月 | 11月 | 12月 | 1月 | 2月 | 最終評価(3月) | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| レ ベ ル Ⅰ |
正確な知識や技術を持ち、助言指導を受けながら患者に安全で基本的な看護サービスを提供できる |
老年期の看護 |
急変時の看護Ⅱ |
看護過程の展開 |
ケーススタディ |
年間目標の達成度 |
|
| レ ベ ル Ⅱ |
看護実践において、自主的な判断で適切な看護サービスが提供できると共に、必要時助言を求めることができる |
プリセプターシップについて |
固定チームナーシング |
事例検討 |
年間目標の達成度 |
||
| レ ベ ル Ⅲ |
看護実践において、リーダーシップを発揮し、必要時、助言指導ができる |
リーダーシップⅡ |
急変時の看護Ⅲ |
看護研究発表 |
年間目標の達成度 |
||
| レ ベ ル Ⅳ |
看護実践において役割モデルとなり、専門性を発揮できる |
問題解決の事例展開発表 |
次年度の研修計画案提出 |
年間目標の達成度 |
|||
| 看 護 助 手 |
看護チームの一員として組織目標に向けて協働できる |
オムツ交換 |
シーツ交換 |
消毒物の取扱い |
排泄の介助 |
災害時の役割 |
年間目標の達成度 |
| ク ラ | ク |
看護チームの一員として組織目標に向けて協働できる |
チームワークにおけるメンバーシップ |
接遇・マナー向上のための解決策検討 |
接遇・マナー向上のための解決策検討 |
接遇・マナー向上のための解決策検討 |
年間目標の達成度 |
|
看護部のイベント |
健康フェスティバル |
キャンドル・サービス |
雛祭り |
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